为什么赛尔号贴纸能激励孩子的进修动力

果果和林林是幼儿园的好朋友，他们一起上学、一起玩耍。为了让两个小朋友都能在钢琴进修中互相鼓励，果果和林林的妈妈决定让他们一起进修钢琴。然而，没过多久，两个孩子都对钢琴产生了抵触心情，纷纷向妈妈表示不想进修了。

根据我个人的经验，孩子在进修新事物时有时会感到厌倦，这时候父母的引导显得尤为重要。果果的妈妈灵机一动，想到了最近果果迷恋的赛尔号贴纸。她买来了一些贴纸，并将它们装在一个小盒子里，编号后设立了抽奖签，以此鼓励果果每天练琴。每当果果完成练习后，就可以抽一次奖。这种方式不仅让果果感到高兴，更让他觉悟到妈妈在关注他的兴趣。

与此同时，林林的妈妈也尝试激励他的进修，但她的技巧有所不同。当林林拒绝练琴时，她向林林承诺，如果他听话，坚持练琴，就会得到贴纸。然而，林林并没有由于这个奖励而愿意进修，反而渐渐地对妈妈的承诺感到不满，开始有了抱怨。甚至在妈妈督促他练琴时，林林常常发脾气。这个时候，孩子的失控心情不仅让他自己沮丧，也让妈妈感到压力，亲子关系处于紧张情形。

看似都是用赛尔号贴纸这样的爱慕来激励孩子，但果果妈妈和林林妈妈的行为却大相径庭。果果妈妈通过积极的关注和适度的奖励，让果果感受到乐趣和成就感。而林林的妈妈则是用条件式的方式，让林林觉得只要自己不高兴，妈妈就会给出好处，这种行为很容易让孩子陷入依赖外部动机的陷阱。

我个人认为，教育孩子的关键在于找到适合他们的激励方式。研究表明，外部动机对于刚开始进修某项新技能时确实是有帮助的。就像赛尔号贴纸，在起初阶段它能够吸引孩子的注意力，让他们愿意去尝试某种活动。但关键是，父母需要把握好参与的方式和时机，让孩子逐步从外部动机过渡到内部动机，也就是让他们自己发现进修的乐趣。

回想起我身边一些成功的例子，一位小提琴家在刚开始学乐器时，是受到同学们的关注而激励的。他最初是为了获得认可而练习小提琴，随着时刻的推移，他渐渐享受到演奏的乐趣，从而自主去进步技术。这个经过展示了外部动机怎样转化为内部动机的经过。

最终，我想说教育并不是一味的填鸭式灌输，而是要让孩子在进修中找到乐趣和自我价格感。赛尔号贴纸的激励，或许就是开启孩子进修兴趣的一把钥匙。让我们用孩子喜欢的方式，去引导他们在兴趣的海洋中，乘风破浪，收获成长的高兴。