英语电话用语_电话用语英语(我是你的朋友玛丽)

电话用语英语(我是你的朋友玛丽)

  • 电话用语英语(我是你的朋友玛丽)
  • 我是你的朋友玛丽Im your friend, Marie.This i笭胆蒂感郦啡垫拾叮浆s your friend, Mary.

英语中常见的电话用语有哪些

  • 英语中常见的电话用语有哪些
  • May I speak to XX?Who is that speaking?This is XX,speaking.Hold on,please.Mr XX,you are wanted.有人找你接电话make a phone call to sbring up sb ring sb upgive sb a call give a call to sbcall phone sb

英语电话用语中有This is he这个回答么

  • 英语电话用语中有This is he这个回答么
  • 不会这么说的,一般自报家门就是This is XXX speaking.

英语她是玲玲吗(电话用语)

  • 英语她是玲玲吗(电话用语)
  • Is that Lingling

我有个英语的电话面试,但我不知道该用什么样的用语。

  • 我申请的香港学校给我电话面试,全程英语,但是我英语较差,而且从没接过英语电话,不知道该用什么样的用语。接到电话后,我要是说Hollow会不会显的太不尊敬对方了?其他的还有什么需要注意的吗?
  • 可以上网搜搜电话用语哈。电话用语和中文的不太一样的。还有就是,外国人都比较客气,说话比较委婉,要注意语气就好哈。一定要注意发音哈!有意识的标准一些,语速放慢一点,就好咯。希望能帮到你!

they claim 在英语中能做主语吗

  • they claim 在英语中能做主语吗
  • 在英语句子中,这些词可做主语:代词、名词、非谓语动词(动名词、不定式)、从句英语中能做主语的代词有:人称代词主格:I ,he,she,we,they,you,it.指示代词:this,that,those,these不定代词:one,each,some,any,something,everything,nothing,anything关系代词:which,that,who通常用that ,what,which,how等等疑问词作引导词构成宾语从句,状语从句,主语从句,定语从句等等。英语作文里面用从句是加分点!那就是主语从句.如:That the earth gose aroud the sun is truth一个英语句子中选什么做主语;名词,代词,数词,非谓语to do, doing,主语从句,he is a doctor。my mother is cooking , to see is to believe. Getting up rarly is difficult for him ,whether we will go is not decided。it做形式主语,it is hard for me to solve them拓展:篇一 : 英语中什么叫做主语?英语中什么叫做主语?英语中什么叫做主语?的参考答案一.主语:主语(subject) 是一个句子的主题( theme),是句子所述说的主体.它的位置一般在一句之首.可用作主语的有单词、短语、从句乃至句子.二.谓语谓语(predicate) 或谓语动词(predicate verb) 的位置一般在主语之后.谓语由简单动词或动词短语(助动词或情态动词+主要动词)构成.三.表语表语的功能是表述主语的特征、状态、身份等.它也可以说是一种主语补语.它位于联系动词之后,与之构成所谓的系表结构.在系表结构钟,联系动词只是形式上的谓语,二真正起谓语作用的则是表语.可以作表语的词有:名词、代词、数词、形容词、副词、不定式、动名词、分词、介词短语、从句等.1.The wedding was that Sunday.婚礼是在那个星期天举行的.(名词)2.So that’s that.就是这样.(代词)3.We are seven.我们一共7人.(数词)4.Are you busy?你有空吗?(形容词)5.Are you there?你在听吗?(电话用语)(副词)Is anybody in?里面有人吗?(副词)四.宾语宾语(object)在句中主要充当动作的承受者,因此一般皆置于及物动词之后.如:Our team beat all the others.我们的球队打败了所有其他球队.可以用作宾语的有:名词、代词、数词、名词化的形容词、副词、不定式、动名词、名词化的分词、从句等.五.补语补语(complement)是一种补足主语和宾语的意义的句子成分.补足主语意义的句子成分叫做主语补语(subject complement),补足宾语意义的句子成分叫做宾语补语(object complement).(1).容词用作主语补语是常置于主语之前,后有逗号.Tired and sleepy,I went to bed.我又累又困,就去睡了.有时可以置于主语之后,前后都有逗号,与非限定性定语相似.如:The man,cruel beyond belief,didn’t listen to their pleadings.那人不可置疑地残酷,不听取他们的……余下全文

晚安宝贝英语简写咋写的

  • 晚安宝贝英语简写咋写的
  • 晚安最常用的英文是Good nigh碃钉百固知改版爽保鲸t,在口语里跟亲密的人可以简化为Night。网络用语中Good night的简写是GN,即Good night的首字母,美国人用99,中国人用88。词汇晚安后面可以附加词汇,如: Good night, dear, sweet, honey.也可以用Sleep well 或者Have a good sleep.表示希望对方睡个好觉。当你跟身处异地的父母或者爱人晚上通电话的时候,说一句Good night and sleep well会更加温馨哦。关于晚安的英文还可以用Night night,安安的意思。这个词比较适合在深夜的时候说,听起来很温馨,像“安安”,或许对于不是很亲密的人应该慎用。还有sweet dream,做个好梦的意思。sweet dreams也更适合跟关系好一点的人说,否则感觉太热情了。希望能帮助到你,望采纳!!!

如何在英语教学中培养英语学习兴趣

  • 如何在英语教学中培养英语学习兴趣
  • 首先要创造英语学习情境,营造氛围,激发学生学习英语的兴趣激发学习动机,培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时,都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次,通过开展拼写单词比赛,激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣,这些比赛其实就沪发高菏薨孤胳酞供喀是创造一种学以致用的氛围,使学生们切实感到英语的成就感,有“用武之地”,在比赛中,当学生在某一方面获得了一次成功后,就会增强学习英语的兴趣,于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强,学习效果也就不断提高。如此良性循环,学生的学习负担逐渐减轻,学习速度不断加快,学习兴趣也就自然能得以长久。

如何提高中学生学习英语的兴趣

  • 如何提高中学生学习英语的兴趣
  • 第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣一位著名的外语教育家曾说过:“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明,中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣,影响着学生学习的积极性和克服困难的意志,影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师,因其教学有方,而使教学活动生动有趣,使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣;反之,教学无方,照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡,索然无味而兴趣大减。初中的学生年龄小,心理幼稚,对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班,使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”,具有丰富的内涵。心理学家认为:感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外,当教师不可缺少的甚至是最主要的品质,就是要热爱学生,平时我注意多与学生接触 ,主动与学生谈心、交朋友,帮助他们树立学习的信心。我相信,教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合 。第二,创造课堂集体学习的安全感学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素,首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动,创造一种互助协作的气氛,使学生有学习安全感。发音较难的单词通过集体跟读和朗读,让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言,一般情况下学生就会显得很紧张,产生不安全感,所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外,当学生犯错误时,我总是正面鼓励,而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的,犯点错误是不可避免的。对这些初中学生来说学习英语刚刚起步,需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用,能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心, 从而发挥潜能。而直接生硬的话语对学生则有消极的暗示作用。不分性质,见错就纠,会给学生造成心理压力,增强他们怕出错的紧张感而失去信心,造成自卑、胆怯的心理。因此,在上课时我毫不吝啬我的表扬和鼓励,满足学生们的心理需要。第三、激励学生的学习兴趣,启发学生的思维在教学中,首先要创造英语学习情境,营造氛围,激发学生学习英语的兴趣激发学习动机,培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时,都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次,通过开展拼写单词比赛,激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣,这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围,使学生们切实感到英语的成就感,有“用武之地”,在比赛中,当学生在某一方面获得了一次成功后,就会增强学习英语的兴趣,于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强,学习效果也就不断提高。如此良性循环,学生的学习负担逐渐减轻,学习速度不断加快,学习兴趣也就自然能得以长久。在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点,进行激励和启发。首先,我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观,上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛,以求形成学生的认同感。初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时,我经常问一些问题,让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛,由于引入了……余下全文

如何提高学生英语学习兴趣 英语

  • 如何提高学生英语学习兴趣 英语
  • 第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣一位著名的外语教育家曾说过:“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明,中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣,影响着学生学习的积极性和克服困难的意志,影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师,因其教学有方,而使教学活动生动有趣,使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣;反之,教学无方,照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡,索然无味而兴趣大减。初中的学生年龄小,心理幼稚,对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班,使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”,具有丰富的内涵。心理学家认为:感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外,当教师不可缺少的甚至是最主要的品质,就是要热爱学生,平时我注意多与学生接触 ,主动与学生谈心、交朋友,帮助他们树立学习的信心。我相信,教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合 。第二,创造课堂集体学习的安全感学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素,首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动,创造一种互助协作的气氛,使学生有学习安全感。发音较难的单词通过集体跟读和朗读,让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言,一般情况下学生就会显得很紧张,产生不安全感,所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外,当学生犯错误时,我总是正面鼓励,而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的,犯点错误是不可避免的。对这些初中学生来说学习英语刚刚起步,需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用,能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心, 从而发挥潜能。而直接生硬的话语对学生则有消极的暗示作用。不分性质,见错就纠,会给学生造成心理压力,增强他们怕出错的紧张感而失去信心,造成自卑、胆怯的心理。因此,在上课时我毫不吝啬我的表扬和鼓励,满足学生们的心理需要。第三、激励学生的学习兴趣,启发学生的思维在教学中,首先要创造英语学习情境,营造氛围,激发学生学习英语的兴趣激发学习动机,培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时,都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次,通过开展拼写单词比赛,激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣,这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围,使学生们切实感到英语的成就感,有“用武之地”,在比赛中,当学生在某一方面获得了一次成功后,就会增强学习英语的兴趣,于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强,学习效果也就不断提高。如此良性循环,学生的学习负担逐渐减轻,学习速度不断加快,学习兴趣也就自然能得以长久。在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点,进行激励和启发。首先,我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观,上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛,以求形成学生的认同感。初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时,我经常问一些问题,让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛,由于引入了……余下全文

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