小学班级文化建设_如何教育学生热爱自己的班级

如何教育学生热爱自己的班级 如何教育学生热爱自己的班级 一、 班旗的宗旨: 1、要体现我校学生做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的建设者和人的文明健康向上的精神风貌。 2、要体现…

如何教育学生热爱自己的班级

  • 如何教育学生热爱自己的班级
  • 一、 班旗的宗旨: 1、要体现我校学生做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的建设者和人的文明健康向上的精神风貌。 2、要体现我校“弘文崇德,仰高望远”的校训和“弘儒学文化,建精神特区”的办学理念。 3、要体现各班同学爱国主义、集体主义的高尚情操和班级文化的内涵,体现团结、紧张、严肃、活泼的班风、班貌。 4、要体现我校学生“热爱二高,以二高为荣;热爱班级,以班级为荣”的集体主义荣誉感和自豪感。 二、班旗的规格: 1、面料:丝绸面料(参考国旗面料),布料由各班自行购,颜色由各班选定。(提醒:面料一定要柔软,便于舒展,切勿用打蜡了的硬的布) 2、形状和大小: 形状:矩形,水平悬挂;大小:底和高的长度分别为:底1.44米,高0.96米;底和高之比为1:0.,符合黄金分割点比值要求,以求美观。 3、旗杆长度2.2米(班级自备,可用不锈钢杆)三、班旗设计的内涵: 1、在班旗设计上要班级的名称。(汉字表述) 2、在班旗设计上要有代表班级文化内涵的班徽,图案由各班同学自行设计选定,体现艺术审美情趣。(可自行粘贴) 3、在班旗设计上要有本班的班训或“口”,内容要简洁、健康,体现新时期高中生积极向上、拼搏进取的精神,要体现班旗的宗旨,并便于在参加集体活动时作为班级口。 注:班旗设计的字体、班徽图案、颜色全部由各班同学自己选定,学校不做统一要求,完全体现学生的自主创新能力和动手能力。 四、班旗的使用: 1、班旗在学校重大庆典活动期间和校旗一同使用,共同体现嘉善二高师生的精神风貌。 2、班旗在校运会期间、学生集体外出期间、学生参加其它集体活动时作为班级旗帜进行悬挂、使用。 3、班旗在平时由班级自主保管使用,建议在班级内悬挂,作为标准化教室布置评比的一部分;在参加学校集体活动时由学校统一管理使用。 4、班旗在学生高中毕业时由全班学生集体签名留赠学校或班主任保管留念。 五、班旗的管理: 1、班旗是班集体的象征,是班级荣誉的象征,具有严肃性。各班同学要珍爱班旗,不得随意在上面涂画,不得随意损坏班旗;对破坏班级荣誉,有损班旗的行为要敢于及时劝阻、制止,必要时上报学校。 2、学校对损坏班级荣誉,有意损坏班旗的行为,将视其情节按照《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《学生思想品德考核评定办法》等相关规定做出通报批评,情节严重的学生要做学籍处理。六、班旗的展示:1、各班主任自接到通知起,认真组织学生学习此通知,根据通知要求,精心设计、班级班旗。2、下周一上午各班班旗交政教处(连同旗杆,旗杆长:2.1米),中午统一在校园内展示并评比;下午最后一节校运会入场式彩排前归还各个班级,以便在校运会上使用。以上方案为嘉善二高班旗、使用、展示方案,希望各班遵照执行。若有不妥之处,将在今后的实践过程之中不断修改完善,从而使之成为促进我校校园文化建设的一项常规管理措施。

如何当好小学班主任

  • 如何当好小学班主任
  • 在学习“对不起”一句话的时候就要让学生认识到,我们在平时一定要使用礼貌用语。也不可忽视家庭对学生的影响,细致入微地体察学生的内心世界。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色。(三)要有像父母一样的爱心,关心他们的生活,为使学生具有一个良好的品质,老师必须对学生进行道德教育。变学习评价为综合评价,不再单以学业成绩高低论学生。根据新课程标准,学生“情感、态度,评价产生的激励作用更大,班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线,为学生提供情绪,所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息。但这决不是姑息纵容和溺爱,而是慈母严父之爱,携手共进。(一)、要做学生的知心朋友。(花矗羔匪薏睹割色公姬二)、要指导学生从“学会”走向“会学”,做个讲文明的好孩子。学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。三、要用一颗宽容之心。(四)注重班集体文化建设。班集体不仅是实施教育管理的场所,也是师生追求发展的利益共同体、平等的交谈,更人性化的评价方式,深切关心地倾听。班主任作为班级的组织者和管理者下面就从我的班主任管理实践出发,谈谈自己的心得。一、要有一颗大爱之心,就像鱼不能没有水一样,没有爱就没有教育。在小学生中,犹如亲密的朋友。班主任都应像父母那样疼爱自己的学生。比如说、自主发展。二、应时时处处渗透德育。作为班主任,要时时处处对学生渗透德育,更应是学生获得激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”,让每一个学习内容都有德育教育的体现。精心引导学生设计班训、班,布置班级板报和墙报,让教室“每一面墙都会说话”,使广大学生在自己的家园中实现自我教育,正确评价每一个学生,或“一丑盖百俊”(考试成绩差,别的方面再好也是枉然)。“差生”到处是,没有哪一个班主任高兴得来、思想及个性心理品质的,调动他们自身内在的力量进行自我疏导,自教。教育不能没有爱,去关爱每一个学生。作为班主任,要与学生建立平等和谐的师生关系。师生彼此信赖。由于受应试教育的影响,班主任对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”(只要考试成绩好,就永远是好学生),耐心细致,潜移默化地塑造学生的美好心灵,并与家长及时,为学生营造更好的成长环境、价值观”及“学习过程与方法也应该成为评价关注的内容、自律、自强,益友之爱。和蔼可亲,真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为。新课程理念促使班主任“”,转变观念

硕士论文选题如何?

  • 我想问下,计算机专业的学生,硕士论文可不可以写针对自己所在实习单位的一款软件系统的设计与实现。比如,我在A单位实习,毕业论文的内容是描述为A单位开发其所用的软件项目管理系统的设计与实现过程,不知道这样可不可以?
  • 如小学生习作过程中长时记忆提取策略研究 2)方法价值——是否在方法上有所突破和创新?如对珠海市某一位女校长的研究——质的研究 3)决策价值——是否给教育决策提供依据?如广州市天河区重点小学教师专业发展现状研究;中山市中小学心理教师职业效能感研究——从有效管理角度出发;广州市市属中学教师聘任制实施过程中公平问题的探讨;中小学教师参与学校管理积极性滞后性的归因及对策;广州市高中英语课堂教学质量管理研究 4)实践价值——是否有助于解决教育实践中的某一存在的问题?教育硕士选题重在实践价值:解决实践问题,提高教育教学质量,促进学生发展。举例:初中班级管理中优化家校合作的策略研究——以惠州市第九中学2003级初一(7)班为例;构建有效学习班集体的策略研究——以珠海三中99级初一(4)班为研究个案;元认知理论运用于写作教学的实验研究;小学作文教学中学生思维的培养研究;小学思想品德活动课培养学生“合作能力”的研究;柯尔伯格道德认知发展理论的启迪--梅州市卫生学校开展诚信教育的实证研究;新课程标准理念下高中物理有效教学策略研究;以“教学反思”为载体的小学数学教师培训的研究 2 ——需要研究、愿意研究才能体会到研究的快乐,才会进行深入研究,才能帮助解决实际问题。举例:荔湾区普通中学初中教师与后进生冲突的成因及其解决对策研究中小学教师末位淘汰制研究——以广东省佛冈县为例社会转型时期江门市中学青年教师的价值取向研究广东省佛山市城区小学教师继续教育情况的调查研究初中英语参与型学习课堂管理模式研究小学生日常交往行为的人本管理问题研究初中生的消极情绪及其对课堂行为的影响研究 3 ——人力、物力、财力以及有关的条件——对很多教育硕士来说,学位论文的写作是研究生涯的开始,要好好把握这一学习契机,为以后的研究找到一个方向。 1 1)学校(幼儿园)整体发展:学校品牌建设、特色建设、学习型组织的构建、校本课程等 2)学校管理:教师、德育、教学、后勤、工会、少先队等方面的问题 3)教师团队:成长、教师的激励、教师评价 4)教学:教、学为何——教学目标:兴趣的培养、知识的掌握、能力的培养、非智力因素的开发;教、学何——教学内容:教材的选择、处理和开发;如何教、学——教、学的方法:预习、自主学习、合作学习、学困生的辅导、低负高质的教学策略、培养课外阅读习惯的策略,学习自信心的培养;教、学如何——教学效果:学生学习效果的检查与评价——作业、考试、考查的内容、形式、分量;教师教学效果检查与评价提升小学数学课堂教学中人文价值的策略研究;小学生文学阅读对想象力影响的研究 5)德育:班级的建设(精神和物质)、学生自主管理、积极人格(自信、乐观、合作、宽容、坚强)的培养、劳动教育、礼仪教育、感恩教育、责任教育、爱心教育、情感教育、学生评价、学生参与活动对学习成绩的影响、家校的合作。 6)学校文化建设:制度、精神、物质 7)其他 2 把已有的成功经验进行深化和提升。有位初一语文教师经常上课开始抽出三、五分钟让学生进行听记训练(先听教师念一遍,然后通过回忆到的内容记录下来),时间一长,发现学生不但上课时,听课记笔记的水准有了提高,而且在写作文时词汇量增加,错别字减少。于是他把它提升为旨在检验语文课中五分钟听记对学生语文水平影响的实验研究。 3、对现代教育理论及相关学科、领域的理论成果的思考对教育实践问题的探索,离不开现代教育理论以及对相关学科领域等心理学、管理学、社会学等理论成果的吸收和运用。在新的理论的启迪和指导下,研究的视角会站得更高,容易超越前人的研究思路而另辟蹊径。如在人本主主义心理学的思想的启迪下……余下全文

如何培养学生良好卫生行为习惯

  • 如何培养学生良好卫生行为习惯
  • 学生良好的卫生行为习惯是小学校园文化和小学生精神风貌的缩影,卫生行为习惯养成教育对形成良好的校风、教风、学风能起积极的作用。 刚接到这个班的班主任,每天都会给学生强调卫生,但班级卫生工作仍存在着一些问题,主要表现为以下几个方面:(1)分工不明确,存在“有事无人做,有人无事做”的现象。(2)打扫不到位,部分同学打扫卫生满足于应付;(3)地面上星星点点的纸片较多,墙角里摆放的是横七竖八的扫把和垃圾桶,教室里的桌椅不整齐,特别是垃圾桶周围的卫生状况最差,不是垃圾落于垃圾桶四周,就是垃圾爆满。 为使我们班拥有一个干净、卫生、整洁、宜人的学习生活环境,为同学们的学习提供有力的环境保障。下面我就谈谈对学生进行卫生养成教育的粗浅做法。 一、深化意识,规范约束。 为让学生讲卫生、为让班级卫生整洁,不是安排几个人负责就可以的,而是需要同学们加深对讲卫生的认识,让学生明白讲卫生的重要性和好处,自觉做到“我要讲卫生”。如,我每次一进教室就喜欢巡视教室地面,如果发现有垃圾不是自己拣就是提醒学生拣,时间一长,学生看见我进教室低头巡视时都会弯下腰检查自己的课桌附近是否有杂物、桌子是否整齐。其次,实施规范约束,发挥规范的督促制约作用。要想让班级卫生管理规范化、精细化,那就需要把常规细化,让学生的常规更具有操作性、检查性。实行了合理分工,62个学生分成15个小组,一天轮两个组,分别负责清洁区卫生和教室卫生,遇到周二学校大检查,再细化到事事有人做、人人有事做。这样人员到位、分工具体、责任明确的卫生管理运行机制,严格规范学生行为,严格按章办事,不留卫生死角。 我们班实行值日班长制,值日班长要督促并检查值日生作好当天的劳动工作、课间要检查教室和清洁区的环境卫生,放学后要协助劳动委员做值日,督促值日生按时完成劳动任务。每天早晨、下午、放学,值日班长亲自督促、亲自检查,做好记录。 二、优化环境,感染熏陶。 良好的卫生习惯养成,一方面靠思想教育,规范约束,实践提高,另一方面是靠优化环境和班级的感染熏陶。因此我很重视班级文化建设,在环境布置上,注重创建优美、健康、和谐的育人氛围,让学生随时随地、深入持久地得到感染熏陶。学生生活在一个干净而温馨的教室里,感到的是快乐、幸福与温暖,促进学生养成卫生习惯,达到无声胜有声的教育作用。 “正人先正己。”教师的以身作则,从自身做起,让学生明白不讲卫生是不文明的行为,这些都对小学生进行直接的或间接的、公开的或潜移默化的教育、感染和熏陶,而且比说教的效果更好、更快。比如:看见地上有垃圾,我自己弯腰捡起,一句话也不用说,学生看见了,对我肃然起敬,而且会将这种习惯模仿成自己的习惯。 在工作中,我发现一些女同学打扫卫生比较积极、比较负责,在做好自己工作的同时,还不忘督促本组的同学认真打扫。因此,我常常表扬这部分学生,把孩子们身边的同学作为典型,以典型引路,抑制不良行为,学生的积极性就更高了。 三、实践指导,持之以恒。 我们作为教师,要培养学生的卫生养成习惯,就得教会学生打扫卫生的方法和技巧,让他们有所知而为知。比如,教室清扫后用拖把拖地,我就手把手地教他们拖地应该“先扫后拖,半干湿退步拖,拖竖不拖横”;工具箱内外用抹布擦洗干净,箱内工具摆放整齐;讲台、窗台、门要用抹布擦洗干净,教室电器、镜框要用鸡毛掸拭去灰层等等劳动方法我都一一指导。 环境卫生重在保持,发姬篡肯诂厩磋询单墨而不是在于打扫,要让学生养成这种良好的卫生行为习惯不是在短短几天、几个月中就能够扎根的,需要……余下全文

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